Jor. Adelcio Machado dos Santos

    
A didática exerce uma função de suma relevância no contexto educacional, visto que proporciona o entendimento e a compreensão adequada do processo de ensino, segundo os objetivos da educação, os quais são delimitados tendo em vista o meio social.
 É por intermédio das técnicas e dos procedimentos de didática que os educandos são dirigidos e orientados durante a aprendizagem.
Num primeiro momento, sustenta Nérici (1992), o termo didática significou a "arte de ensinar".
A didática dependia, assim, muito do jeito de ensinar, da intuição do professor, pois havia muito pouco a aprender para ensinar.
Essa forma de ensino estava relacionada com a capacidade de empatia do professor, que se prendia à sensibilidade de colocar-se na situação de outrem e, com isso, sentir e compreender da melhor forma possível à situação pela qual esse outrem estava passando.
Ademais, a capacidade de empatia tornava a aproximação entre o professor e o aluno mais fácil, elevando as possibilidades de adequação de ação didática, na orientação da aprendizagem.
Em um momento posterior, a didática passou a ser entendida como ciência e arte de ensinar, sendo submetida, por conseguinte, a pesquisas relacionadas ao tema de como melhor ensinar.
 Portanto, pode-se ressaltar que a didática se interesse, sobretudo, em como ensinar ou como orientar a aprendizagem, atuando no sentido de que os elementos que se apresentam como subsídios fundamentais para que o ensino ou a aprendizagem sejam observados da forma mais eficiente possível, tendo sempre em vista os desígnios que orientam o processo educacional.
Em outras palavras, os objetivos da didática, em termos educacionais, convergem na efetivação eficiente do conceito de educação e de seus objetivos gerais ou particulares. Daí se infere a relevância da didática (NÉRICI, 1992).
De acordo com Nérici (1992), os objetivos da didática podem ser assim elencados:
a)    efetivar os propósitos e finalidades relacionados a educação;
b)    acrescentar maior eficiência ao ensino e a aprendizagem;
c)    aplicar conhecimentos advindos de outras áreas do conhecimento que possam tornar o ensino mais coerente;
d)    orientar o ensino, em conformidade com a idade evolutiva do aluno, auxiliando-o a desenvolver-se a alcançar a realização plena;
e)    promover um ensino adequado as possibilidade e necessidades do educando;
f)    auxiliar o educando a perceber o fenômeno da aprendizagem de forma não fragmentada, mas como um processo que compõe um todo;
g)    ajudar no planejamento das atividades de aprendizagem para garantir a progressividade, a continuidade e a unidade do processo de ensino;
h)    orientar a organização dos trabalhos escolares no intento de evitar perdas de tempo e esforços inúteis;
i)    acompanha e controlar de forma adequada a aprendizagem, oportunizando retificações ou recuperações de aprendizagem.


Jor. Adelcio Machado dos Santos
 (MT/SC nº 4155 - JP)